中山青少年心理咨詢 中山市心理咨詢師-缺乏對中學生心理健康的情感關懷

中山市心理咨詢師說：在當今社會，師生的工作，家庭，生活，經濟等問題以及各種壓力在兒子的教育中得到擴展和體現，這對中學生的心理健康造成了重大不利影響。學校的學生。影響。學習壓力，各種比賽的年齡偏低以及現代復雜的家庭模式（單親家庭，留守兒童，重組家庭，兩地父母分居，關系破裂）也給人帶來了前所未有的心理壓力和考驗。女兒。心理問題是中學生健康成長的障礙。學生的心理健康和心理素養直接影響中學和家庭的教育成績以及中學生的成長，并影響基礎教育目標的實現。心理理論認為，孩子對養育者的依戀一定是嬰兒自發發展的誘因。由于工作繁忙和其他誘因，父母經常更換照顧者，這很容易導致孩子出現諸如不安全感，沮喪和性格易變的問題。在尚未建立兒子的心理發展時期，由于教師和父母缺乏心理知識，無法及時發現和解決兒子的心理問題，從而不斷加深孩子的心理癥狀。兒童的健康成長對于給予兒童情感上的關懷和關懷更為重要。

情感關懷是我女兒最需要的東西

尋求母親的愛和關懷是生活的本能需求，而情感的傳遞和傳遞是生活深處的需求。對于更多的成年人來說，很難理解和想象他們兒子對情感護理的需求程度。如果成年人不了解和關注女兒的情緒變化，無法及時了解自己的心理需求，無法為他們提供情感交流和支持，壓力，不安全感和孤獨感將會削弱他的生活意志和面對壓力。否則心理刺激很容易導致極端的行為方式。為了給子女帶來更好的物質生活，現代家庭的父親忽略了對女兒的情感關懷。但是，對于兒子來說，小兒子擁有的物質越多，他們的意義就越小。只要他們滿足食物，飲料和保暖的基本生理需求，對他們來說更重要的是他們的情感和關懷需求和經驗。孩子們關心的不是母親提供的高物質條件。他們最需要的是父親公司成長的每一步，情感上的奉獻以及對喜悅，憤怒，悲傷和喜悅的關心。陪伴是父親可以送給兒子的最好禮物。

缺乏照顧是女兒心理問題的癥結所在

心理問題的發生主要是由于從小就與父母之間的關系而長大的。心理理論認為：嬰兒與“母親”（父母）關系的經歷是人格的最初誘因，嬰兒的心理結構是從孕嬰關系的經歷發展而來的，即父母的情感反饋影響兒童心理結構的發展。每個人的判斷都與他對他人對他的判斷的看法密切相關，尤其是從小就與他生活在一起的母親。他們的反饋信息很難被任何人替代。對兒童和青少年缺乏情感護理會導致以下問題：

（一），缺乏照料的女兒容易出現極端行為

許多父母正忙于工作，以便為孩子們帶來更好的材料。他們知道自己的孩子喜歡什么，喜歡什么，但不知道他們在想什么嗎？真正的需求是什么？兒童和青少年的心理自我調節能力差，情緒控制力差，經驗不足。對于成年人來說不重要的事情可能會對他們產生巨大的影響。缺乏父親的照顧，在遇到麻煩時無法獲得強大有效的心理支持和幫助，并且極易發生極端行為，

還有另一種兒子，他更缺少父親的照顧。他們是父親在外面工作的留守孩子。由于國慶節期間的加班費高于平時或為了節省來回費用，他們的母親已經好幾年沒有回來了。春節原本是家庭團聚的時間，但新年已成為留守兒童的障礙。 1月24日，央視新聞1 + 1報道說，農歷新年還有11天。九歲的小龍看見祖父說他父親在打電話，不會再過年，于是他吸毒并在公共廁所中自殺。據說他的母親在其他省份工作過。我回來已經一年多了。我答應去年參加春節中山青少年心理咨詢，但突然決定不回去。我們可以分析并想象，一個極度缺乏關懷的9歲男孩終于等到了父親經過兩年的渴望和等待而回來的消息。他心中非常激動，握著手指，數著日子，當他渴望即將到來的一天時中山青少年心理咨詢，當他得知母親沒有回去時，他非常沮喪，非常渴望有愛心的兒子。她的悲傷使一個9歲女孩的心重重。他忍受不了，他沒有欲望，對父親有些仇恨，最后選擇利用死亡來逃避內心的殘酷對待和對父親的懲罰。

2010年，中國的第六次人口普查數據顯示，全國農村地區的留守兒童超過6100萬，約占全省兒童的20％。 《中國青年報》刊登了對留守兒童母親的采訪：在城市疲憊了一年之后，當他們回到家中時，他們很痛心地發現，從兼職工作中獲得的收益遠遠不夠。為他們離開家中留下的左手。兒子造成的傷害。他們的憤慨在于他們外出工作來解決女兒的問題，但兒子卻因為外出而成為問題。

不良的家庭關系也使兒子成為極其重要的誘因。幾乎每個有問題的青少年背后都有一個有問題的家庭。中央電視臺的社會法治頻道報道了一個真實案例；農歷年初十一，一個13歲的女孩賓彬用血白的筆寫道：“別救我，我厭倦了生活，你必須過上美好的生活。下去，別生氣。” Binbin的父親經常吵架，父親經常暴力虐待母親。他沒有意識到家庭的溫暖和母親對自己的照顧，所以他選擇了自殘逃脫。

自我傷害行為的兩個重要方面之一是生活中沒有愛，而另一個則是遭受生活的折磨。讓兒子感到自己是母親的愛和需要。一個只有從小就可以感受到愛并且對愛充滿信心的女兒，也充滿了對他人和社會的愛。即使生活中難以忍受的痛苦，即使國升戀愛了，生活中的人與事也使他難以離開和愛著，他不會采取這種極端的舉止來解決問題。

（二），缺乏照料的女兒很容易“學壞”

還有一些女兒缺乏照料，為了引起別人的注意，他們會故意破壞紀律，調皮搗蛋和與朋友毆打，以故意“做壞事”，以引起父母，老師和父母的注意。朋友們。尋求關注并滿足缺乏關心的心理。十三歲的女孩杏星一直是一個性格外向，聽話的兒子，但是在初中二年級時，她在三天之內兩次擊敗了她的朋友。從咨詢中我了解到，他在初中二年級后，他的父母就去城市發展他的職業，而把他留給你的父母照顧。他太想他們了。由于心情不好而與朋友吵架后，老師要求他叫父母到分校讀書。他的母親從城里回來，住了幾天。之后，我經常和朋友打打交道，通過老師，我告訴父母去見父親，通過父親的批評和教育，我有機會與父親保持聯系和親近。

有些人會使用傷害自己的方法來贏得父親的關注和愛戴。一個12歲女孩的父親鳳鳳很奇怪。這個孩子的脖子上有一塊皮膚，手指或腳上有瘀傷，或者腿部拉傷。在她把女兒帶到診所三四次后，醫生太沮喪了。在醫生的耐心談話之后，孩子打開了。 “我的父母經常無視我。一旦我從二樓的床上摔下來，他們照顧了我幾天。從那以后。每次我希望父母照顧我時，我都會從床上掉下來。一次，兩次，三遍…直到傷害達到一定程度，爸爸媽媽會看到它并關心我。”

雖然孩子的經歷使我們感到酸痛，但我們也正在考慮他被迫考慮以這種方式傷害自己以換取父親的照顧是多么危險。父母總是使用各種借口來消磨時間，但忘了他們的女兒也需要您與他們共度時光。

（三），缺乏照料的兒子容易“生病”

缺乏照料的兒子會在心中形成對愛情的極端渴望，有時會通過生病的方式得到母親的照顧。經常有一些“生病的女兒”無法在臨床上得到診斷和治療：有些經常頭痛，有些經常腹部疼痛。有些情況是經常咳嗽和感冒，等等。這些情況通常發生在入學前，考試前或上學前。這些孩子中的大多數母親對兒子的學習和行為都有很高的要求，對經濟和生活的要求不高，并且缺乏給予孩子所需的情感關懷和精神交流。這是因為入學后和開始上學后與父親的聯系會減少。此外，孩子將不得不面對新的壓力，同伴關系，學習壓力，師生關系和其他問題，父親需要更多的照顧，并避免現實壓力。潛意識的需求使身體“生病”，避免合理學習，留在熟悉的家庭環境中，并繼續尋求母親的照顧。

在心理咨詢過程中，我們經常遇到其他“生病”的兒子，如不斷眨眼，喉嚨里咆哮等。這些孩子中的大多數是由于家庭關系緊張，父母的管理很簡單和粗魯，他們對待自己的兒子。父母過分關心兒子的學習和行為，對女兒缺乏情感上的照顧。沒有愛，只有需求，他們不知道女兒的需求。當他們無法承受這樣的壓力和緊張時，他們心中缺乏情感理解，情感關懷和支持就會轉變為身體癥狀。

兒童“生病”的另一種情況是對控制器（父母）的被動攻擊。如果生病，您將無法學習，無法參加任何比賽，并且沒有良好的學習成績也無法獲得榮譽。這樣可以防止您的母親為自己感到驕傲和自豪，從而懲罰您父親對自己的照顧不足。

（四），缺乏其他形式的兒童照料

缺乏關懷的兒子容易形成敵意，攻擊性行為，品行障礙和反社會人格，并經常做出一些有害的行為和犯罪行為。

缺少父親照顧的兒子也很容易早日墜入愛河，因為在兒子缺乏愛心的情況下，他渴望被愛，缺乏情感和內心的孤獨。在青年時期，一旦異性對自己表現出關懷和欽佩，就很容易被誘惑，感動，但容易被情感傷害。

缺乏有愛心的兒子也容易產生不安全感，這會使他們對他人不信任，自卑，心態弱，抗拒能力差，膽怯，情緒冷漠，情緒不穩定，性格內向和孤獨。孤獨，離群和相處融洽是很難建立良好的伙伴關系的。壓力和孤獨會削弱他的生活意志，這些都是極端行為的危險因素。

教師的心理健康是培養中學生心理健康的必要前提。教師的心理素質，心理健康狀況和教育方式直接影響中學生心理健康的發展。許多研究表明，教師的學歷和知識水平不一定與中學生的表現有關，中學生越年輕，越容易接受教師的語言心理和行為習慣的影響。精神上不健康的班主任對中學生造成的傷害遠遠超出了他們教學能力低下對中學生學習成績的影響。精神上不健康的班主任只會不斷地“創造”具有不完美心理學的中學生。在如何對待教育工作和如何對待中學生方面，教師的健康人格特征得到明顯體現。其中，教師的人格特征，教育方式和心態對中學生的影響不容忽視。成都有一個10歲的男孩因無法寫1000字的評論而被要求跳入河中。 30歲的老師Chen要求這個五年級的男孩寫1000字的測驗，因為他在課堂上的講話。女兒無法寫出1000字的測驗后，他告訴女兒跳入河里。結果，這支簡單的軍隊真正踏上了自己住宅區的屋頂，跳下30樓，結束了他們燦爛的小生活。警方在事件現場找到了女兒的書包和教科書，并留下了語言文件的內頁。兒子的遺書：“老師，我做不到。當我跳下樓時，我跌跌撞撞了好幾次。”

補償和關懷是兒童心理情緒的迫切需求

成人的人格特征直接影響兒童人格的產生。加強中小學生心理健康課程，普及師生心理健康教育基礎知識，使他們掌握心理健康教育的知識和技能，重視預防和治療，預防功能障礙，發展兒童心理素質和人格的和諧發展，提高女兒的心理健康水平，以及提高學業成績，具有積極的影響和至關重要的意義。為了保證中學生的健康成長，建議制定以中學生為核心的家庭和社會融合計劃，以綜合解決中學生成長中的各種問題。根據教育部關于發布《中小學心理健康教育指南（2012年修訂）》的通知要求，我們力爭實現：

（一)，加強教師進行心理健康教育的力量

1、學校應加強心理健康教育課教師隊伍的建設。每所中學至少配備一名全職或兼職的心理健康教育班級老師，并逐漸減少專職人員的比例，

2、大力組織心理健康教育班主任培訓。分階段，分批對中小學心理健康教育的教師和研究人員以及主要班主任進行國家級培訓。

（二）。為中小學生建立心理健康教育課程

鑒于中學生的年齡特點以及可能受到社會和家庭影響而形成的主要心理問題，組織了心理健康教育課程，以訓練中學生正確認識自己，發現并發現和解決問題的能力。及時了解自己的心理問題，以便能夠及時調整自己，尋求幫助，有利于中學生綜合素養的提高。該課程的內容應該是系統的，受歡迎的和長期的，以使中學生可以終身受益。課程教育應該是普遍的1、：內容應該是全面的，并且應該包含可能由中學生的年齡特征以及社會和家庭影響引起的主要心理問題2、預防性：在中學之前學生有心理問題，有計劃，有步驟地進行系統的心理健康教育，使他們掌握心理健康知識，培養自我調節能力，減少或預防心理疾病的形成。 。 3、治療：及時糾正中學生的精神疾病，消除他們的精神障礙，并幫助他們進行心理康復。 4、發展性：規劃并系統地影響中學生的心理，促進中學生的健康快樂成長，并提高他們的綜合素養。

（三），家長的演講廳，對中學生進行心理健康教育

學校定期組織家長講授有關心理知識的講座，以便家長了解女兒的心理特征，并注意女兒成長的規律。學校教育與家庭教育相輔相成，共同促進中學生的心理健康。與父母保持密切聯系，共同實施心理健康教育。學校應幫助父母樹立正確的教育觀念，理解和掌握兒童成長的特點和規律，以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注意自身心理素質的發展，并以良好的情感影響孩子。積極，健康，和諧的家庭環境。同時，學校應為父母提供指導，促進孩子的成長，并協助他們共同解決女兒在成長過程中的心理和行為問題。

（四）。充分利用社會資源，加強對中小學生的心理健康教育

1、逐步完善針對中學生的有效心理救助體系和心理健康支持機構，引導中學生了解心理健康知識和自我調節能力。

2、充分利用校外教育資源來組織心理健康教育。學校應加強與基層群眾自治組織，企事業單位和社會組織的聯系與合作。

在這些大趨勢下，2012年9月23日，濱州市開元心理研究所發起成立濱州心理衛生協會。王平董事長以一位老教育家的熱情和責任接任了領導的重任。在此期間，省委，市政府和全市受到了熱烈的關注和高度重視，得到了市科學技術協會和民政局的大力支持和具體指導，得到了內部人士的無私奉獻和支持。和局外人。協會成立后，在王平會長的領導下，濱州心理衛生協會發起成立了濱州市教育局和濱州開元心理研究所。濱州市首個小型心理健康教育公益演講廳于2013年1月25日舉行。2013年7月5日，在濱城區第一中學舉行。講座特別邀請了北京師范大學著名心理學專家錢志良先生就中小學教師和家長的心理健康教育作了專題報道。 2013年7月5日，濱城區舉行了中小學班主任心理健康教育培訓班，共有100多名班主任參加了為期半個月的培訓。 2013年5月28日，舉辦了“慶祝5月1日”健康講座等活動。在城市中，它促進了心理健康知識的普及，提高了班主任和家長的心理健康水平，在心理學的發展和應用中發揮了積極作用。

青少年心理健康的成長更多地取決于父母，老師和社會的影響。成人自身的心理健康程度，人格的建立，對兒童的照顧程度以及與兒童互動的方式，都決定著兒童人格和行為方式的產生。在形成孩子的人格的過程中，還將通過與成年人的關系和溝通方式來修復或改變它。很難想象，一個焦慮，焦慮和沮喪的父親或老師會產生一個開朗，樂觀和振奮的女兒。

人類需求的心理是：只有得到滿足，您才會真正放手。為了使孩子長大后具有獨立，自信和樂觀的性格，他們必須在他需要照顧的年齡給他足夠的錢。 。照顧孩子：不僅關心孩子的成績，也關心孩子的情緒；不只是問孩子，女兒的要求是什么？因此，在家庭，學校和社會的共同努力下，為孩子創造一個寬容，和諧，健康，積極的成長環境，為中學生培養健康的心理和完美的人格。